为进一步提升青年教师业务素养，促进教师专业成长，6月4日，夷陵区实验小学牵头组织东湖小学等11所共同体学校在雾渡河小学开展“搭建展示舞台，促进教师成长”主为题的交流研讨活动。

　　区实验小学、东湖小学、龙镇小学、分乡小学、南垭小学、三斗坪小学、雾渡河小学、太平溪小学、赵勉河小学、下堡坪中小学、樟村坪中小学的校长、青年教师代表和语文、数学、英语、美术学科教师及实验小学部分名师共50多人参加活动。夷陵区教育局党组成员、工会主席赵晓峰，夷陵区教师发展中心主任姚太元全程进行指导。

　　4日上午，来自6所共同体学校的年轻教师代表分别进行了课堂教学交流展示。雾渡河小学的段曼玉老师执教的四年级语文《生命的药方》一课，指导学生自主学习课文，概括文章主要内容，引导学生抓住关键词，一步步品味每件事情背后所蕴含的友情的内涵，体会了友情的重要性；三斗坪小学刘璐璐老师执教的三年级美术《端午节》一课，充分利用多媒体手段引导学生观龙舟、划龙舟、画龙舟、评作品，有效突破了教学难点；分乡小学黄蓉老师执教的三年级语文《枣核》一课，通过让学生复述故事，让学生深刻领会略读课文的学习方法；实验小学金春霞老师执教的四年级英语《Unit 5 I like those shoes》一课，结合多媒体手段让学生听音感受，多种形式读单词、拼单词、演对话，让每一个同学在愉快的游戏和多样学习活动中掌握知识、学以致用；龙镇小学廖金蓉老师执教的一年级语文《猴子下山》一课，运用精妙的随文识字教学法让学生在文中识字，效果良好；东湖小学郑玉艳老师执教的三年级数学《搭配中的学问》一课，通过让学生上台摆一摆，连一连，说一说，让学生亲身经历了知识的形成过程。

　　在教学反思和名师点评环节，6位老师从自身的课堂问题出发，重点反思了课堂的不足之处，区实验小学的指导教师对课堂教学进行了点评。市语文学科带头人张国姿肯定了段曼玉老师课堂教学目标准确、教学重难点突出、学生听说读写基本功培养到位。张国姿指出，精读课文重在教方法，略读课文重在扶放有衡，阅读材料重在让学生应用，老师要准确把握教材编写意图，根据学生语文学科素养培养要求和学段教学目标进行有效设计；区英语学科中心组成员谭燕建议金春霞金老师要充分了解学情，在教学时间的把握上更加精准一些，以保证课堂拓展环节的完整；区数学中心组成员屈鸿雁肯定了郑玉艳老师课的堂活动设计有趣味、有层次、有比较，建议教师要注重课堂生成资源的灵活处理，注重学生数学思维的训练达成；区语文学科中心组成员孟科肯定了黄蓉老师的课把握了略读课文的基本教学流程，强调语文教学要注重学生学习方法的指导，注重学生知识体系的建构，并在实际运用中进行转化；市级名师姚红对廖金蓉老师的课进行了指导，她要求青年教师一定要注重课堂生成，课前充分预设，上课时跟随着学生的思维去上课；区美术学科中心组成员闫波对刘璐璐老师的课从重难点的把握、教学难点的突等方面进行了点评。

　　下午，5名青年教师就自己的个人成长经历进行了精彩的分享。太平溪小学李金轩老师结合自己7年的教学生涯，介绍了自己是如何成长为了一名有幸福感的教师；南垭小学李龙艳老师则结合自己的工作岗位，讲述了学校科研之花在耕读园里绚烂绽放的故事；实验小学刘宜老师讲述了自己第一次磨课的故事，分享了自己课堂教学成功的点点滴滴；三斗坪小学韩林琳老师讲述了自己在风雨中的历练，坚强地成长为了一名优秀的青年教师的动人故事；下堡坪小学的易黎明老师将自己的班主任成长故事娓娓道来，道出了师傅的指导、自身的努力，让他迅速成长的欣慰。雾渡河镇中心小学苏庆华表示，此次共同体活动给予了雾渡河镇中心小学展示的平台，搭建了学校教师，特别是青年教师提升自我的舞台，让更多的青年教师学有所获，明确了各学科落实学科素养的方向。

　　总结会上，姚太元希望青年教师要在落实高效课堂上下功夫，关注影响课堂高效的非智力因素，建立良好的师生关系，培育学生学习信心、提升教师师德因素对学生的影响力；结合学科特点，将评价的重点转移到对学生的学习态度、学习情感等发展性的评价上来；关注课堂中的立德树人，结合课堂生成落实思想教育的内容。他要求学校共同体活动主题确定要多样化；开展方式在常规的基础上不断创新；教学研究着重从细节入手，帮助青年教师更快成长；对形成的成果进行保存和优化，并形成资源向外推广。

　　赵晓峰充分肯定了实验小学在学校发展共同体工作中的主导作用。他认为，教育共同体活动已成为推进城乡均衡发展的重要方式，此次活动抓住了课堂这一重点，明确了推进青年教师成长这一主题。实验小学用责任与情怀，开展了真活动、发挥了真作用、产生了真效果。他希望学校发展共同体要为青年教师搭建好成长的平台，搭建好研修的平台，搭建好打磨锤炼的平台，让更多教师从中收益。青年教师要抓住机会，自我加压，不断学习，成就自己。

　　此次活动的负责人、区实验小学校长张继红对学校发展共同体后期工作做了安排和部署。她表示，实验小学将不负使命，继续发挥示范引领作用，加强学校发展共同体工作的组织和创新，力争一次活动一个主题、一次活动一份感悟、一次活动一次提升，真正达到的引领、交流、合作、共享的教育发展共同体目标。