秭归职教中心推行学生成长导师制
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为进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性，全面构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的中小学德育体系，秭归县职教中心推行学生成长导师制，帮助学生健康成长，受到学生、家长、社会的好评。
学生成长导师制的构建把全体学生作为受导对象，特别关注家境贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、身体有疾病、不健全家庭、留守儿童、家庭教育环境不良等特殊学生群体。学校遵循自主、公开原则，采取个人自愿和集体推荐相结合的办法，充分考虑学生特点，结合教职工的特长、个性、兴趣爱好等情况为学生选配导师。导师按照对受导学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的要求，履行以下工作职责：一是帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质。关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，防止和纠正学生不良行为的产生，及时发现和化解学生间的矛盾与纠纷。二是关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导。三是关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力。四是指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上的文化体育娱乐活动。五是经常与受导学生家长及其它科任教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。六是在受导学生生活、学习、心理、健康等方面遇到突出困难和突发问题时，导师要自身尽力帮助解决，同时，还要主动协调教师、学校、家长和相关部门及时予以解决。
为了保障学生成长导师制顺利实施，学校实行一把手负责制，成立推行学生成长导师制工作领导小组和工作小组，制定具体的实施方案，学校加大工作的督导检查力度，并纳入处室年度目标考核内容。
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