一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的二十大精神，紧紧围绕全县教育改革发展中心任务，遵循教育规律和教师成长发展规律，统筹安排，分层分类，务实培训。引导教师争当好老师、大先生、教育家，不断增强教师立德树人的本领，建设一支适应教育现代化的高素质、专业化、创新型教师队伍。
二、工作目标
以提升教师师德素养和教育教学能力为重点，以新课标、新理念、新知识、新方法、新技能为主要内容，聚焦生动课堂、跨学科主题学习、教联体建设等教学改革活动，对全县中小学、中等职业学校、幼儿园校（园）长及教师和教研员进行分类、分层、分岗培训。力争全县教师参训率、合格率分别达到100％。促进全县教师队伍素质整体提升，为全县教育高质量发展提供有力的人才支撑。
三、主要工作
（一）聚焦师德师风教育。以新时代教师职业道德规范、教师工作责任与担当、教育法律法规等为主要内容，辅以师德高尚教师先进事迹和违反师德等典型案例，教育引导广大教师以“学为人师、行为世范”为准则，努力争当有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的“四有”好老师。
（二）聚焦治理能力提升。以校长论坛、校（园）长任职资格培训、教育管理干部培训班为依托，不断提高教育管理干部依法治校能力、教育改革创新能力和引领学校可持续发展能力，培养一批具有先进办学理念，能够创新办学治校的专家型校长队伍。
（三）聚焦教育教学改革。坚持核心素养目标导向，彰显课程育人价值，培养学生正确价值取向、必备品格和关键能力。积极应对新中、高考改革，组织开展生动课堂、跨学科主题学习、教联体建设、名师工作室等项目培训，引导教师准确把握新课标、“双减”背景下基础教育教学面临的挑战与应对策略，深入研讨基于学科核心素养、学业质量标准的教学实施策略和方法，提高教师专业素养。
（四）聚焦研修团队培育。以名师工作室为载体，以学科教研员为抓手，加强骨干教师培训培养，让学科骨干教师形成团队，共教共研，引领学科发展，引领教师成长。建立“名师领衔、团队共建、引领学科、培育新秀”机制，实现名师、骨干教师、新教师共同发展。
（五）聚焦短板弱项补齐。统筹整合培训资源，聚焦体育、音乐、美术、劳技、科学、心理健康、信息技术等学科教师培训，组织名师送教，选派外出学习，更新教学理念，夯实专业基础，拓宽教育视野，提高专业水平。统筹整合学科教研员、新进教师、班主任、财务、资助、党务、人事等队伍培训，提高政治领悟力、政策理解力、专业判断力、工作执行力。
四、工作要求
（一）强化责任担当。完善“分级管理、分级负责”培训体系，落实县、校、教研组三级培训责任，注重研修对象自主研究性学习和实践性运用。各单位主要负责人是教师培训第一责任人，按照“需求导向化、项目主题化、主题序列化”原则，结合实际制定培训计划，组织好校本研修和集中培训，用好学习强国、国家智慧教育公共服务平台、励耕在线等教育平台，促进教师专业化发展。严格落实年度公用经费预算5%用于教师培训。
（二）强化过程管理。用好国培、省培、市培资源，精准选派参训人员，加强对培训过程监管，确保参训率、合格率100%。严格落实训后跟踪“四个一”制度：即一篇心得体会、一次报告、一节汇报课、一条建议，充分发挥种子教师示范引领作用，确保一人受训，多人受益。加强学分管理，严格学分认定，激发教师参训动力。
（三）强化特色打造。创新培训模式，打造特色品牌。优化培训内容，选聘能力素质强、有丰富教育教学经验、有一定影响力和知名度的教师承担培训任务。各单位要探索适合本单位教师专业发展的培训模式，积极为参加县级以上项目培训的老师搭建二次培训平台，鼓励参训老师学以致用并结合学科特点开展校本研修。要努力打造培训品牌，建设精品培训项目，生成优质培训成果，形成优秀案例，申报和推荐市、省、国家级优秀案例。

附件：2024年秭归县中小学校长暨教师培训安排表

秭归县教育局       
2024年2月26日